Kindermissionswerk

Sejak 56 tahun “Kindermissionswerk“ merupakan organisasi sosial dari “Sternsinger,“ nama “Sternsinger“ sendiri disandang “Kindersmissionwerk“ sejak tahun 1998.

“Sternsinger“ adalah gabungan dari sekitar 330.000 anak-anak perempuan dan laki-laki, yang pada setiap hari raya Tiga Raja dari Timur (Epifani) di tengah salju dan dingin dalam jubah raja mereka, pergi berkeliling dari rumah ke rumah untuk mengantarkan berkat Tuhan kepada orang-orang dan mengumpulkan uang bagi anak-anak yang membutuhkan.

“Sternsinger“ juga merupakan organisasi sosial dibelakang aktivitas ini, yang mengupayakan agar sumbangan yang dipercayakan kepada para Sternsinger sampai kepada semua anak di seluruh dunia yang membutuhkan melalui program-program bantuan yang kompeten.

“Sternsinger“ adalah juga ratusan anak dan orang dewasa, yang sepanjang tahun dengan dedikasi mereka dalam kerja gerejawi tidak hanya membawa dampak bagi Jerman tetapi juga memperjuangkan damai dan keadilan bagi semua anak di seluruh dunia.

(diterjemahkan dari https://www.sternsinger.de/ueber-uns/wer-wir-sind/)

Kindermissionswerk merupakan sebuah lembaga donor yang ikut membantu Yayasan Sosial Bina Sejahtera (YSBS), secara khusus lebih ke program pendidikan dan anak-anak.

Beberapa program yang merupakan kerjasama antara YSBS dan Kindermissionwerk antara lain:

Perbaikan sarana dan prasarana 7 sekolah dan 1 asrama (2010)
Bantuan untuk kelas inklusi di SD Maria Immaculata Cilacap (2012)

Perbaikan sarana dan prasarana 7 sekolah dan 1 asrama (2010)

TK Yos Sudarso Majenang: perbaikan 20 jendela di 5 ruang kelas
TK Pius Sidareja: membangun kembali tembok pagar sepanjang 24 meter persegi yang sudah roboh, mengecat tembok 2 ruang kelas, mengecat eternit 2 ruangan kelas, mengecat alat-alat permainan edukatif TK
SD Pius Sidareja: mengganti plafon 7 ruang kelas, mengecat tembok 7 ruang kelas, mengecat eternit 7 ruang kelas, mengecat pintu jendela 7 ruang kelas
TK Yos Sudarso Gandrungmangu: memperbaiki lisplang sepanjang 108 meter, mengganti plafon yang rusak sepanjang 24 meter, mengganti 50 lembar asbes, memperbaiki 7 pintu dan 32 jendela ruang kelas, memperbaiki 5 WC (pintu, plafon, lisplang, dan mengecat)
Asrama Cisumur: mengganti eternit sepanjang 70 meter, mengganti plafon sepanjang 7o meter, mengganti asbes sepanjang 70 meter, mengganti 6 pintu dan 12 jendela
TK Maria Immaculata: memperbaiki ruang dapur seluas 15 meter persegi (asbes, keramik, pasir, batu, plafon), memperbaiki ruang aula seluas 45 meter persegi (asbes, keramik, pasri, batu, plafon), perbaikan gudang seluas 5 meter persegi (asbes, keramik, pasir, batu, plafon)
SD Maria Immaculata: membangun laboratorium IPA seluas 100 meter persegi
TK Yos Sudarso Kroya: perbaikan ruangan warung menjadi dapur dan gudang seluas 12 meter persegi

Bantuan untuk kelas inklusi di SD Maria Immaculata Cilacap (mulai 2012)

Program bantuan untuk sekolah inklusi bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)

Meskipun belum ada survey resmi, dapat dipastikan bahwa jumlah Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di Kabupaten Cilacap cukup tinggi. DI TK dan SD Maria Immaculata pada tahun 2011 terdapat 33 anak berkebutuhan khusus (ABK) dengan rincian di TK 13 anak, dan di SD 20 anak (Statistik sekolah YSBS 2011).

Di Kabupaten Cilacap, sampai 2009, hanya TK dan SD Maria Immaculata (YSBS) yang bersedia menerima ABK dan memberikan pelayanan khusus bagi anak-anak tersebut. Sejak tahun 2010 Al-Irsyad (sekolah milik Islam) juga mulai menerima ABK di sekolah mereka.

Kebanyakan sekolah enggan menerima ABK disebabkan antara lain:

Khawatir bahwa ABK akan memberatkan sekolah ketika sekolah harus bersaing mengejar prestasi untuk yang dipakai menaikkan daya jual sekolah
Pemerintah belum memberikan perhatian khusus terhadap pendidikan ABK
Sekolah tidak memiliki tenaga (guru) dan fasilitas khusus untuk ABK
Pandangan bahwa ABK hanya (harus) dididik di SLB

Sekolah-sekolah milik YSBS (TK, SD, SMP, SMA, SMK) menekankan pendidikan karakter. Pendidikan karakter diberikan melalui berbagai program pendidikan, terutama melaui teladan para guru dan seluruh staff di sekolah. Pendidikan karakter juga dijalankan melalui berbagai kegiatan pengembangan rasa percaya diri serta penghargaan pada pluralitas. Untuk itu anak-anak sekolah dilatih untuk menghargai prestasi dan menerima kegagalan secara positif, menghargai orang lain di sekolah, termasuk mengahargai ABK di sekolah.

Pendidikan religiusitas (agama) sangat penting di sekolah untuk membangun iman anak-anak. Pendidikan relegiusitas diarahkan pada penemuan keindahan Allah yang nampak dalam keragaman ciptaan, budaya, dan keyakinan agama. Dengan demikian anak akan berkembang dalam iman dan mampu menghargai seluruh ciptaan Tuhan, termasuk menghargai perbedaan.

Selain kegiatan formal. TK, SD, dan SMP YSBS juga diadakan:

Latihan tari, lukis, drumband
Workshop, seminar
Pengorganisasian waktu luang anak
Pertemuan rutin orang tua untuk kepentingan anak

TK, SD, dan SMP Maria Immaculata telah menerima Rekomendasi Sekolah Inklusi dari Dinas Pendidikan. Saat ini YSBS sedang mempersiapkan TK, SD, dan SMP milik YSBS lain untuk menjadi sekolah inklusi.

Pelatihan dan studi lanjut yang sudah diberikan untuk para guru:

Studi lanjut bagi beberapa guru yang belum S1
Pelatihan membuat dan menggunakan media elektronik untuk pengajaran
Workshop untuk sekolah inklusi

Kesulitan yang dihadapi antara lain:

Fasilitas sekolah yang mendukung untuk sekolah inklusi sangat minim
Tidak tersedia dana yang cukup untuk pengadaan fasilitas sekolah inklusi

Pengembangan Fasilitas Sekolah Inklusi

Pengembangan fasilitas sekolah (infrastruktur) meliputi pembangunan ruang kelas dan pengadaan fasilitas belajar untuk sekolah inklusi milik YSBS yaitu:

pembuatan ruang kelas khusus untuk ABK, pada tahap awal setiap sekolah minimal memiliki sebuah ruangan khusus untuk ABK
penyedian alat belajar dan bermain untuk ABK
pembangunan pagar keliling untuk sekolah untuk pengamanan.

Tujuan pengembangan fasilitas:

seluruh ABK di sekolah YSBS mendapat pelayanan pendidikan secara maksimal dan berkualitas karena kecukupan fasilitas sekolah
siswa lain (umum) dapat belajar nilai-nilai positif (EQ) seperti solidaritas, menghargai, peka, dan toleransi sehingga karakter anak dapat berkembang secara maksimal
sekolah YSBS dapat menjadi sekolah percontohan dan multiplikator bagi sekolah lain sehingga semakin banyak sekolah inklusi di Kabupaten Cilacap

Program yang dilakukan meliputi

Infrastuktur: pembangunan kelas khusus untuk ABK lengkap dengan dapur dan KM/WC, penyediaan alat bermain dan belajar bagi ABK, pembangunan pagar pengaman keliling sekolah
Sumber Daya Manusia: intensive dan comprehensive training/workshop

Soft skill: IQ, EQ, SQ
Hard skill:
Mengenal sekolah inklusi (untuk semua karyawan)
Manajemen sekolah inklusi (untuk kepala sekolah dan wakil)
Assesment ABK (untuk guru ABK)
Psikologi untuk ABK (untuk guru ABK)
Pedagogi untuk ABK (untuk guru ABK)
Pembuatan, penggunaan metode dan media belajar kreatif untuk semua karyawan)
Therapeutik untuk ABK (untuk guru ABK)
P3K

Berikut foto proses pembangungan infrastruktur penunjang untuk kelas inklusi di SD Maria Immaculata Cilacap

Berikut foto bangunan infrastruktur penunjang untuk kelas inklusi di SD Maria Immaculata Cilacap yang sudah jadi (April 2016)

Berikut foto bagian dalam bangunan infrastruktur penunjang untuk kelas inklusi di SD Maria Immaculata Cilacap yang sudah jadi (April 2016)

Pengembangan kompentensi dan profesionalitas guru-guru sekolah inklusi untuk TK, SD, dan SMP YSBS

Agar penyelenggaraan sekolah inklusi dapat berjalan dengan baik sehingga memberi manfaat bagi ABK, maka sangat perlu pengetahuan, ketrampilan atau kompetensi yang cukup tentang sekolah inklusi dari semua stake holder yang terlibat di sekolah yaitu kepala sekolah, para guru, orang tua, dan masyarakat.

Karena TK, SD, dan SMP YSBS adalah sekolah inklusi maka YSBS menilai sangat mendasar dilakukan kegiatan pengembangan profesionalitas dan kompetensi semua stake holder ( kepala sekolah, para guru, orang tua ABK) di sekolah-sekolah tersebut. Kegiatan tersebut dilaksanakan dalam bentuk:

Semimar dan lokakarya tentang sekolah inklusi
Pelatihan bagi Kepala Sekolah tentang manjemen sekolah inklusi
Pelatihan bagi guru pengasuh ABK
Pelatihan bagi orang tua ABK

Kegiatan ini juga bekerjasama dengan beberapa universitas dan dinas serta lembaga yang terkait antara lain:

Fakultas Kedokteran Universitas Gajah Mada
Fakultas Pendidikan Universitas Sanata Dharma
Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma
Dinas Kesehatan Kabupaten Cilacap
Dinas Pendidikan Kabupaten Cilacap
Dll

Program-program yang dilaksanakan antara lain:

Seminar sekolah inklusi
Lokakarya sekolah inklusi
Comprehensive training untuk kepala sekolah inklusi
Comprehensive training untuk gur pengasuh ABK dan orang tua ABK di sekolah inklusi

Laporan Kegiatan Program Inklusi SD Maria Immaculata Juli – November 2013

Magang di SLB Negeri Semarag yang dilaksanakan pada 21-31 Juli 2013

Hari pertama, pengamatan pada kelas tunagrahita

Anak tunagrahita lebih ditekankan pada pendidikan perilakunya
Tidak boleh memaksakan anak untuk mengerjakan tugas sesuai dnegan target guru, melainkan sesuai kemampuan anak
Setiap anak diberikan penanganan yang berbeda sesuai kebutuhan anak
Untuk materi pelajaran tidak sesuai dengan usia anak pada umumnya
Kurikulum yang digunakan fleksibel, tidak ada patokan yang memaksa, namun disesuaikan dengan kemampuan masing-masing anak
Banyak menggunakan alat peraga agar anak tidak mudah bosan

Hari kedua, pengamatan pada kelas tunarugu

Anak tunarungu lebih ditekankan pada kebiasaan membaca bibir saat orang berbicara, tetapi tidak menjadi hal utama pada usia dini menggunakan bahasa isyarat
Menanamkan konsep materi pekajaran sesuai dengan kebutuhan anak disetai dengan alat peraga sehingga anka mudah memahami konsep pelajaran yang diberikan
Tingkat kecurigaan anak tunarungu sangat tinggi karena tidak bisa menangkap pembicaraan orang pada umumnya
Penggunaan bahasa oral agar tidak tergantung dengan bahasa isyarat agar dapat berkomunikasi dengan orang-orang di sekitar
Anak tunarungu kelas besar juga dilakukan penanaman kreatifitas seperti kerajinan flanel, kerajinan craft yang hasil penjualan dan keuntungannya untuk pada siswa
Pembiasaan penggunaan huruf tegak bersambung untuk melatih gerak motoriknya

Hari ketiga, pengamatan pada kelas tunanetra

Anak tunanetra lebih ditekankan pada penggunaan media berupa benda nyata agar dapat menggunakan indra peraba dan ada gambaran nyata saat materi yang diajarkan (alat peraga)
Anak low vision untuk menulis menggunkan huruf awas (huruf biasa) tetapi untuk anak yang tidak bisa melihat sama sekali menggunakan huruf braille, alat yang digunakan reglet dan pen
Metode pembelajaran anak tunanetra tidak dapat serius, melain belajar diselingi dengan musik (terapi musik)
Di kelas kecil dilakukan pengenalan macam-macam tekstur permukaan benda dalam proses pembelajaran sebelum melakukan pengenalan papan baca dan reglet
Pada kelas kecil tunanetra dilakukan pengklasifikasan antara anak tunanetra murni dan yang memiliki ketunaan ganda untuk memudahkan pengarahan dan penanganan anak di kelas besar

Hari keempat, pengamatan pada kelas tunadaksa

Penyampaian materi pembelajaran pada anak tunadaksa berbea-beda ada yang lebih ditekankan pada tanya jawab jika kondisi fisimya tidak dapt berfungsi sama sekali
Anak tunadaksa murni penyampaian materi sesuai dengan usianya, sedangkan yang mempunyai 2 ketunaan (tundaksa dan tunagrahita) materi pembelajarannya berbeda
Anak tunadaksa untuk melatih motorik halusnya saat belajar disuruh memegang alat peraga hingga mampu menggerakkan tangannya
Materi yang diberikan untuk anak tunadaksa di kelas ini bersifat indiviudal karena kemampuan masing-masing anak sangat berbeda, anak tunadaksa murni mendapat materi sesuai dengan kurikulum umum
Penanganan awal untuk anak tunadaksa yaitu terapi (fisioterapi)

Hari kelima

Konsultasi dengan Bapak Ciptono mengenai anak hiperaktif dan tuna laras: orang tua harus ikut aktif dalam menangani anak secara insentif fi rumah dan berperan aktif mengikuti perkembangan anak saat belajar di sekolah; mengupayakan anak untuk mau diajak konsultasi kepada psikolog untuk menindaklanjuti secara berkesinambungan oleh orang tua, guru, dan psikolog sehingga dicapai hasil yang optimal
Berkunjung ke Balai Diksus (tempat terapi): tempat terapi yang dikunjungi yaitu terapi okupasi, terapi fisioterapi, terapi wicara, terapi sensori integrasi; pengamatan yang dilakukan melihat alat-alat tepi dan menanyakan cara penggunaanya, melihat proses terapi okupasi dan fisioterapi; durasi terapi 45-60 menit, 1 minggu 2xpertemuan
Mengamati anak tunarungu wicara membuat kreatifitas membatik cipratan mengamati tempat kreatifitas membuat kerajinan kayu seperti tusuk sate, kotak P3K

Hari keenam, pengamatan pesantren kilat dan ke ruang musik

Bagi yang beragama Islam, anak-anak diarahkan untuk pesantren kilat, Kegiatan ini dalam rangka menyambut bulan suci ramadhan, kelasnya dibedakan sesuai dengan ketunaannya
Bagi yang beragama Kristen diarahkan untk ke ruang musik untuk ibadah, mengamati mereka dengan talentanya bermain alat musik drum, gitar, gendang, piano, menyanyi, mereka mempunyai semangat yang tinggi dan percaya diri saat menunjukkan talenta yang dimilikinya

Hari ketujuh, mengamati dan membuat batik hasil kreatifitas sendiri dan kreatifitas anak tunarungu

Hari kedelapan, pengamatan pada kelas autis

Menitikberatkan pada penanaman kepribadian dan ketrampilan agar bersosialisasi dengan orang lain di lingkungannya
Materi pada kelas ini bisa mengikuti materi pelajaran umum tetapi dalam bentuk yang lebih sederhana
Pemberian penghargaan berupa pujian terhadap hal-hal positif yang mereka lakukan
Penekanan pada aspek kedisplinan dalam proses pembelajaran

Kesimpulan

Sekolah inklusi jika ingin mendirikan tempat terapi harus ada terapi khusus uang mempunyai latar belakang pendidikan sebagai seorang terapis.

Anak-anak yang bersekolah di sekolah inklusi materi pembelajarannya tidak disesuaikan dengan usia anak pada umumnya melainkan pada kemampuan anak.

Anak-anak yang batas kemampuannya hanya pada usia 12 tahun, setelah itu diarahkan pada ketrampilan atau keratifitas sesuai minat dan bakat masing-masing.

Strategi mengelola kelas pada tiap anak berbeda, jika anak sedang tantrum guru membiarkan anak beberapa menit, hanya sesekalo memberikan kalimat penegasan agar tidak mengganggu teman lainnya.

Berikut foto beberapa peralatan untuk membantu proses belajar untuk kelas inklusi di SD Maria Immaculata Cilacap

Berikut foto beberapa alat terapi untuk kelas inklusi di SD Maria Immaculata Cilacap

Berikut foto kegiatan belajar di kelas inklusi di SD Maria Immaculata Cilacap

Berikut foto hasil karya siswa kelas inklusi di SD Maria Immaculata Cilacap

Kerjasama dengan Biro Konsultasi Psikologi dan Pusat Kajia Perilaku Kusumowardhani

Sehubungan dengan diadakan kelas inklusi pada SD Maria Immaculata, Ibu Reni Kusumowardhani, M.Psi, Psikolog, selaku Konsultan Psikologi dan Pusat Kajian Perilaku bekerjasama dengan Pertamina Peduli ABK memberikan kuota 100 ABK pada sekolah tertentu untuk menyelenggarakan test psikologis bagi anak kelas 1 sebagai prioritas utama. SD Maria Immaculata mendapat kesempatan sebanyak 16 anak.

Selain kegiatan pendampingan dan asesmen bagi ABK, untuk menyentuh guru dan orang tua, sekolah juga bekerjasama dengan Biro Konsultasi Psikologi dan Pusat Kajia Perilaku Kusumowardhani dalam menyelenggarakan pelatihan sehari tentang “Pengenalan dan Penerapan Teknik Regulasi Emosi, Rutinitas, Aktivitas dan Sosisalisasi” bagi ABK. Kegiatan dilaksanakan tanggal 14 November 2013.